首先，由易到难，坚持天天都写。初一刚开始只是让学生抄写、翻译所学的句子，这一步旨在培养学生每天“运用英语”的习惯。

    其次，结合实际，配合课堂学习，力争学以致用，不拘于形式和内容。尽量使用所学过的词汇，特别是近日所学的词汇，个别单词不会写时可以用汉语代替。例如，初一学完第27单元People and work后，绝大多数学生就在当天的写作训练里写下了My family这个题目，内容涉及家里几口人，分别有多大年龄，干什么工作，是否喜欢他们的工作等，形式有对话、短文等。学生的练习里出现了这样的句子：My father is a经理，My mother is a工程师等。

    又如，学完第三册第二单元：The sports meeting后，恰好开运动会，同学们把所学知识运用在那天沟写作练习中，跳高、跳远、一百米、二百米、接力赛，大会期间的好人好事，甚至发奖，各个场景都写得非常精彩。

    有时也可以让学生抄写、翻译一些自己喜欢的东西，这样学生的英语练习本里就留下了他们日渐成熟的英语表达。初一时，有关年龄、班级、家庭成员、个人喜好等；初二时，有关购物、打电话、问路、问时间、请求允许和应答等；初三时，自由表达，信息交流，讲学校或班级活动，同学生日、个人喜好、就餐、约会等，从一般过去时到过去完成时，从名词复数到动词不定式，记叙、说明、议论、对话，各种文体应有尽有，还不时点缀学生自己试译的童话、寓言、笑话、谜语、脑筋急转弯等，既掌握了知识又增强了本学科的趣味性，培养了各种能力。

  第三，利用节目开阔学生视野，增强社会知识。如在元旦、教师节、国庆节时要求学生写出的文章要结合自己的经历，借鉴电台、报纸的报导，或拟题目或不拟题目。例如：在世界环境日这一天，、结合所学课文The Great Green Wall，教育学生爱护环境“从小做起，从现在做起”。那天的写作训练练习，多数学生都写了类似的句子：“We should plant more and more trees to stop the sand from covering the good land! Every one Of us must not throw      dirty things into the river and must keep our water clean．”         

  第四，理解语义，用英语表达思想。用常用词汇和简单句型造句，能用短句不用长句，能用简单句不用复合句。例如要表达“有好多人在操场上踢足球”就可用两个简单句：      There are a lot of people on the playground．  They are playing football．来表示；若写成：Have a lot of people on the playground Play football．就会令人莫名其妙了。