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| 发布时间：2006-9-7 15:54:02 | 信息来源：本站原创 | 浏览： | |
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③ 要有三处以上眉批；
④ 要有30字以上的总批；
⑤ 分数、签名、日期等项目应齐全。
3、 评分标准
分A、B、C、D、E五个等级，按等级打分，最后以百分制写出总分。具体评分如下（每位批阅者均发一张，全部完成后交给我检查）：
作文批改评分标准（以议论文为例）
题目： 作者： 总得分：
评 改项 目 评 分 内 容 等级得分
内容35% A．立意深刻联系实际恰当说理透彻（31-35分） B．中心明确联系实际比较恰当说理清楚（26-30分） C．中心基本明确联系实际基本正确说理基本清楚（21-25分） D．中心不很明确联系实际不太恰当说理不够清楚（11-20分） E．中心不明确联系实际不恰当说理不清楚（10分以下）
语言35% A．准确流畅（30-35分） B．语言通顺（24-29分） C．基本通顺有少数语病（18-23分） D．语句不通语病较多（12-17分） E．文理不通（11分以下）
结构20% A．结构严谨层次分明（18-20分） B．结构完整条理清楚（15-17分） C．结构基本完整条理基本清楚（11-14分） D．结构不很完整条理不够清楚（7-10分） E．结构混乱条理不清（6分以下）
书写10% A．字体美观格式正确卷面整洁（9-10分） B．字体端正格式正确卷面干净（7-8分） C．字体清楚字和标点有三四处错误（5-6分） D．字迹潦草字和标点错误较多（3-4分） E．字迹不易辨认字和标点错误多（2分以下）
评语 合 计得 分
批阅者： 评改日期：
这样一来，既减轻了教师批阅大部分作文的负担，又使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了很好的体现，学生的兴趣也得到了强化。
五、实践效果
1．激发了学生的作文兴趣。通过问卷调查显示，学生的作文兴趣明显增强，爱好作文的人数增加，愁作文的人数减少，这无疑给我的作文教改实验带来了希望。
问卷调查比照如下：
项 目 样本数 愁作文 兴趣一般 爱好作文
初一刚入学 95人 58人 31人 6人
初三 阶段 95人 19人 43人 33人
比 差 0人 39人 12人 27人
2．推动了语文整体教学。通过几年的实验，作文兴趣教学法促进了语文听说读写能力的全面提高。几年来，在片、校统一考试中，我教的两个班的语文平均成绩一直处在全片前列，基本上都能高出同类班级3-5分。
3．提高了学生的写作水平。两年来，我积累了同学们大量的作文精品。迄今班刊《浪花》已出版了34期，发表了一百余篇优秀习作，受到了校内外师生的一致好评。在县级、校级的各类作文、征文比赛中，均有多人多次获奖。此外，迄今已有6人次的习作在县内外的报刊上发表，如：鲍雪青的《发夹》发表在2001年5月4日的《杂文报》上；余丽娟的《一双手套》发表在2001年5月18日的《中学语文报》上；余丽娟的《三头牛》发表在2001年12月5日的《淳安日报》上……
五、感想与体会
1．教学研究应突出实效性。只搞花样，不能深入的肤浅研究，是不能真正开创新局面的。而我的实验切入了学生的心理，很好地引导学生积极地、愉快地合作学习，主动地、全面地得到发展，适应了语文素质教育的要求。 |
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