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| 发布时间：2006-9-7 15:54:02 | 信息来源：本站原创 | 浏览： | |
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另外学校还设立了图书阅览室，图书由专人负责保管借阅。这样就使学生在广泛的阅读中积累了素材，又培养了能力，收到了以读促写之功效。
(二) 与活动结合，增加感性认识。
中学生的心理特征之一，就是爱表现自己，参与意识强。为强化学生的学习动机，利用作文课有计划、有目的、有准备地开展各种丰富多彩的有意义的活动，为学生提供、创设写作题材，让他们有东西可写，从而解决写什么的问题。鲁迅先生曾教导过：“必须采过许多花，才能酿出蜜来。”可见生活是写作的源泉，离开了生活写作就是无源之水，无本之木。其主要途径就是解放思想，开放作文教学，在活动中激发培养学生的写作兴趣，进而变被动为主动，变“要我写”为“我要写”。开展活动时要做到课内课外相结合，脑力劳动与体力劳动相结合。如课内的活动有：演讲比赛、讲故事比赛、趣味阅读等；课外的活动有：男女对阵的乒乓球赛、篮球赛，野炊，小范围的踏青，短距离的旅游，参观工厂（工场），校内外义务劳动等。实践证明，学生对这些活动参与意识和竞争意识强，兴趣浓，积极性高。同时为他们提供了写作的题材，让他们有东西可写，从根本上解决了写什么的问题。
2000年3月，在校长室的大力支持下，由我发起，创办了浪花文学社，主办《浪花》班刊，为学生开辟了一块“百草丰茂”的实验园地。
这一系列的活动，为学生参与学习创造了一种良好的氛围，丰富了课内外听说读写的内容，也使学生能够尽情地表现自己的内心世界，并逐渐养成了勤于思考，随时动笔，敢于创造的习惯，大大提高了语文能力。
(三)切合实际的命题，让学生有话可说。
常言道：“题目是文章的眼睛”，“题好一半文”。命题是作文教学的起点环节，非常重要。学生私下经常议论：“我喜欢写这个题目”，“这题目不好写，我实在写不出东西来”。显而易见，学生对作文题目会产生“喜欢写”“不好写”等感觉，这是由初中生的生理、心理特征所决定的。数年的教学实践使我认识到，自由度大的命题易于全面考查学生的写作水平，好的命题，能顺畅地打开思维的闸门。命题内容是学生熟悉的生活，才有真情实感可言，否则只能是闭门造车，空洞无物，日积月累，学生怕作文也就不足为怪了，因此，我们进行命题改革的主旨是贴近生活，缩短写作与生活的距离。
1．设计有趣的命题。有这样一个命题：《“1+1+1<3”的故事》。命题要求是：细细品味这道算是的内涵，据以联系生活实际，写一个富于理趣的故事，故事的实质与算式含义吻合。这道命题很有趣，趣在用算式命题，形式新颖少见，趣在用算式为故事内核，要扩展、显现算式含义，依此演绎人事，必然会意趣横溢。有一位学生演绎了“三个和尚没水喝”的故事，非常生动，且内涵相当深刻。
2．提供有趣的材料。我曾提供了这么一则故事（材料）：一个房间里有一个人和12只蚊子。12只蚊子咬一个人。12÷1=12。这个人觉得吃不消。他又去找一个人到这房间里来。12只蚊子咬两个人。它们分成了两队。12÷2=6。那人觉得比原先好受些。但还可以更好受一些。这两个人又找来第三个人。12÷3=4。好极了，再找第四个。12÷4=3。第五个人跑过来。12÷5=？大家叫第五个人别进来，因为这样一来蚊子不好分了。但第五个人硬要进来。响起“啪啪”两声。第五个人打死了两只蚊子。10÷5=2。OK，这下好了。大家正高兴，又听“啪啪”两声，第五个人又打死了两只蚊子。8÷5=？又不好分了。大家觉得第五个人老是添麻烦，就齐心合力把他赶走了。
这个故事挺逗的，我就要学生据此联系生活、学习实际，写一篇一事一议的文章来。不少同学都觉得有话好说，写起来得心应手。其中有一位同学写道：“第五个人破坏了他们平均分配的局面，遭受了他们的不公正待遇。但是，他们没有想到，在赶走第五个人之前，第五个人已为他们打死了四只蚊子，为他们减轻了不少痛苦。这第五个人正如现实生活中的改革者，他们锐意进取，勇于革新，却又受到平均主义者的重重阻挠，于是改革也就一次又一次遭受失败。历史上著名的商鞅变法，正是触犯了大地主、大官僚的利益，虽然推行了一段时期，但最终还是失败了，商鞅自己还落得个五马分尸的下场。还有王安石变法、梁启超康有为变法等也莫不如此。但是，他们推动了社会的进步，促进了生产力的发展，其改革创新精神是广大人民永远铭记的……” |
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