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| 发布时间：2006-9-7 15:54:02 | 信息来源：本站原创 | 浏览： | |
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一、问题的提出
作文教学是语文教学的重要组成部分，但长期以来，教师愁作文，学生怕作文，作文教学效率不高的现实一直还在困扰着我们中学语文教师。我觉得，作文是在运用语言文字材料构筑“意向”工程，技巧不可缺少，兴趣更为重要，不能激活学生的兴趣，保证不了兴趣的恒常发展，就难以形成作文的良好的作文习惯，学生丰富的想象力、创造力将受到制约，作文教学的效果也就谈不上理想了。为此，我在学校各级领导的大力支持下，以现代教育理论为指导，结合教材特点和学生心理特点，把改革作文命题和批改作为作文教学改革的突破口，经过两年多的实验探索，初步矫正了学生畏惧作文的心理因素，循序渐进地激发和培养了学生的写作兴趣，并收到了较好的效果。
二、兴趣教学的理论依据与指导思想
理论依据——
1．教育心理学认为：学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它，从而提高效果。兴趣是一个人力求认识掌握某种事物的心理倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。作文教学注重发展学生的学习兴趣，有利于形成良性循环，促进语文能力的全面发展。
2．语文教育学家对写作教学的论述：叶圣陶先生说，作文教学“不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、情感等问题”，“创作最主要的是要充实生活，作文这件事离不开生活”，吕叔湘先生说过，作文训练“要考虑怎样做收获大，而不致于弄得筋疲力竭”等观点，都提醒我们既注重对学生进行写作知识、技能等方面的指导，又注意学生情感、兴趣等非智力因素的培养，通过怡情养趣，变“厌作”为“乐作”，以增强作文教学效果。
3．系统论和信息论的观点告诉我们：每个事物构成一个系统，并且从属于一个更大的系统。任何系统，只有反馈信息，才能实现控制。整个作文教学的过程，就是一个信息处理系统，即信息“输入一加工一输出”的过程。在这一过程中，每一个环节既相对独立，又密切联系，同时系统的有机构成能发挥更大的作用。因此，作文兴趣的培养，就应该着眼于整体，通过信息反馈——矫正的逐步递进达到提高能力的目的。
指导思想——
1．激发兴趣，启动学生写作的内驱力。体现现代教育的民主思想，开放意识，活跃学生的思维，从根子上改变学生“厌作”心理。
2．着眼于素质教育，促进学生个性品质的主动发展。落实初中语文教学大纲对作文教学的要求，使学生的作文水平不断提高，并能发挥特长，创造性地实践语文活动。
3．加强训练，形成能力。要以提高学生语文能力为根本目的，融听、说、读、写于一体，相互促进，全面发展。
4．适应时代要求，不断提高自身的写作教学水平。将作文教学改革纳入语文教育发展的大系统，增强责任感，使命感，在学习中提高自身素质，在改革中实现创造价值。
三、兴趣教学法的具体内容
(一) 从阅读着手，以读促写。
鲁迅在《给赖少其》信中说：“文章该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由多看多练习，此外并无心得与方法的。”可见，阅读是培养、提高协作能力的重要途径。语文教材中的阅读篇目可看作是学作文的最好的范例，优秀篇目教师要透讲畅讲，让学生既学到知识，又掌握其技法。这为理解阅读更多的作品，为构句成文打下坚实的基础。
于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那么如何将阅读与下笔联系起来?我的做法是：重阅读课教学，拓宽阅读面，增大训练量。每周两堂阅读课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由阅读相结合，教师作适当的点拨。专题阅读，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由阅读，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心阅读。认真细读一遍后，分析、思考如下问题：1.它写的是什么（题材）？主旨或中心思想是什么？2.它先写什么、是怎么组织结构的（大体划分一下段落）？3.好在哪里（或自己应学习它的哪些长处）、有什么不足？然后以周记形式写出阅读感受。 |
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