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一年级学生进入攀登英语学习已经一个学期了，同学们非常喜欢这种特殊的学习方式。课上每个学生都能积极参与，同学们学习的兴趣非常高。但是多数孩子回到家中，却很少说开口说英语，与家长交流就更少见了（可能是家长在家中没有给孩子创设英语交流的氛围）。所以部分家长觉得参加攀登英语实验的收效不大。作为一名主课教师，我想应该家长让进一步了解我们的攀登英语试验，了解一年级学生学习要达到的目的。
我每周把要学习的内容打在学生的联系本上，这样家长就能及时了解孩子在学校学习的内容。为了进一步解激发学生把课堂上学习的内容运用到生活中，能大胆地与人交流。我要求同学们把每周学习的新内容回家教给自己的爸爸妈妈，凡是教会的同学，家长在联系本上注明孩子已经教会了本周的学习内容，就可以评为“英语小老师”。
本学期自从开展这个活动以来，孩子们课上学习的积极性更高了。因为，只有课上认真学习回家才能教爸爸妈妈，才能当上小老师。很多同学们回家主动把学习的内容教给家长。家长看到孩子能开口说英语了，看到孩子的进步也对攀登英语的学习有了进一步的了解。家长之声的反馈使我了解到这个活动也深受家长朋友们的欢迎。
赵心怡的妈妈写到： 最近班里开展了当英语小老师的活动，孩子回家后能主动的教家长学英语，有时，我们故意说的不对，孩子能不厌烦得较好几遍，直到我们所正确了。心怡会拍着巴掌说：“噢，我能当英语小老师了！”看到孩子从学习英语中获得了很大的乐趣，我们感到很欣慰。通过这个活动，不仅是家长能了解攀登英语学习的进度，也使孩子进行了很好的复习。
曾子芮的妈妈写到：孩子对攀登英语越来越感兴趣了，在学校学完回家教家长说英语，当小老师，孩子可高兴了，在家比以前更爱说英语了，说的也好，我觉得老师的这种教学方法非常好。
赵雨彤的妈妈写到：本学期开展的我是英语小老师的活动非常好，使他对英语更加有兴趣了，每天更自觉地学习了，有不会的马上就去看光盘或听磁带，随时会用他所学的英语和家人对话。
通过这一活动，我深深感到家长的理解和支持对实验进展有巨大的推动作用，与家长及时、有效的沟通交流就变成了一条纽带，将家长的学校紧紧系在一起。 |
